呼～應積極回應教育改革

第 1867 期（2000 年 6 月 4 日）
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　　有人形容教育界對教育改革的態度是葉公好龍，其實，對一些基督教界人士來說，也許同樣是生動的寫照！長期以來，不少人對本港的教育制度都十分不滿，對甚麼填鴨式教育、一試定終生、學非所用......痛心疾首，說的時候更咬牙切齒，但當教育改革真正來到的時候，大家卻退避三舍！捍衛自身利益成為改革的重重障礙！

　　過去幾年，有關校董會的醜聞不斷發生，以權謀私、尸位素餐、濫竽充數，是必須正視的問題，作為使用大量公帑的機構，隨着社會對透明度的要求愈來愈高，津校有必要向公眾交代日常的運作，而教會作為重要的辦學團體，不應只抱着向神交待的心態而漠視社會的訴求，過往我們辦學有傑出的成績，不能假設以後一定能保持水準而要求別人無條件相信我們。容許老師、家長、舊生及社會人士參與校政乃大勢所趨，只要辦學團體能保持委任六成以上校董之權力，確保辦學理想不會被扭曲，為何不開放一點？

　　另一個引起爭議的是教師的語文基準測試，本港的語文水準下降，大家有目共睹，當然，不能將責任全推在老師身上，但不少非主修英語或未通過普通話測試的老師，卻在教授有關科目也是不爭的事實。其實一直以來本港的教師都並不專業，除沒有規定在入職前先接受師範訓練外，不少教師亦教授非本身主修或副修的科目，水準自然參差，而基準測試既可讓一些教師證明自己的實力，亦可令教師予人更專業的信心，為何要將之上綱上線為侮辱教師尊嚴？教師想邁向更專業的地位，一些客觀要求是無可避免的。

　　另一個改革的阻力當然是家長，追求名校的心態；以是否多功課、用英語作為選校的指標；只重學業成績而輕視課外活動......，要學生愉快學習，最大的障礙其實可能來自家長！

　　當然，教育改革還有很多範疇．筆者對教統會的建議亦有一些保留，但絕不希望見到一些本來應該最有教育理想的人和團體，為了自身利益而成為改革的最大阻力！香港教育制度的積習由來已久，不少人喊着要改革也喊到聲嘶力竭，龍已經來了，請勿做葉公！

蔡志森（明光社總幹事）