應～教育改革，不是從指摘而來

第 1867 期（2000 年 6 月 4 日）
◎　交流點　◎　袁天佑

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　　學校使用公帑，向公眾交代，透明度提高，容許老師、家長及社會人士參與校董會，除了是時勢所趨外，實在有其積極作用。老師、家長及社會人士也可以在校董會中貢獻他們的專長和意見，提高教學質素。可惜的是，提出改革建議時，都是以負面的方式來提出訴求，例如有校董會「以權謀私，尸位素餐，濫竽充數」、一位校董身兼百餘間校董會成員、百多歲的老人擔任校董等。亦有立法會議員指辦學團體「壟斷」辦學權利，「公器私用」等。我們不能否定某些現象是真實的，但不是每種現象都出現問題。例如那位擔任百餘間學校校董的人是否沒有盡上他的責任呢？不少辦學團體在香港過去歷史中作出偉大的貢獻，為甚麼在這改革時要對他們作出這種不負責任的批評呢？辦學團體對於校董會的開放採保守的態度，主要是擔心不同背景的校董只會從他們的利益出發。事實上，教育署所編寫的校董會改革文件中也有這危機，指出不同校董不同的角色。但是既然同是校董，大家都有同一角色，為學校和學生的好處着眼。只是不同背景的校董有不同的貢獻而已。

　　要教師參與語文基準測試，主要原因是看見本港的語文水準下降。將責任完全推在老師身上是不合理的。但是老師們決心不參加測驗亦不合宜。我也盼望教育人士在改革中不是「輸打臝要」－極力要求校董會開放，但對自己的要求就積極反對。我們盼望透過培訓和考試，加強老師的語文能力，對下一代實有裨益。

　　家長是教育改革最大的障礙。例如不少家長仍盼望子女入讀英語教學的學校，家長擔心自己子女被編配到成積稍遜的學校，也成為推動一條龍的教育的困難。我們得明白家長望子成龍的心態。假若母語教學真的能幫助學生，減少考試壓力能使學生能有多方面的學習，在體諒之餘，積極推動教育改革，終有一天，家長是會明白的。

　　教統會所提出的教育改革仍有很多方面是值得商榷的，但是基本方向是正確的。在改革時，讓我們不是互相指摘，而是體諒，明白各方的困難和感受。多從積極和向前的態度來進行。

袁天佑（循道衛理聯合教會九龍堂主任牧師）